梅西大学成立于1927年，是新西兰最大的一所教育和研究学府，也是新西兰唯一一所真正的全国性大学，世界大学生运动会火种采集地，下辖五所学院，分别是商学院、科学院、艺术学院、教育学院以及人文与社会科学学院。教育经历进一步的评论和变化，新的研究政府的政策和教师流向流媒体和公众辩论的新西兰人喜欢系统之间以前的紧张。

       Leon Salter博士，在梅西大学的英语和媒体研究学院的导师，毕业于惠灵顿昨天在通信和新闻学博士。

      “在我的论文的核心是一个教育是否存在创建工人和消费者履行市场驱动的经济目标和发展[新自由主义模式]的问题，或是教育人们使他们能够参与并具有广泛的观点和技能，参与社会，”Salter博士说他研究的重点是，以什么样的方式，在新西兰的学校教育已经“neoliberalised”在过去的三十年，怎么这一趋势形3政策国家标准，班级规模和特许学校。Salter博士还对“neoliberalised教育政策话语“霸权再现报纸表现的作用，以及“什么教育替代愿景是通过集体反抗neoliberalisation铰接？““<em>neoliberalisation，媒体，和工会的反抗斗争：认同新西兰教育1984-2014</em>，他的论文汇集了他的兴趣在“交叉教育、社会运动和媒体的表现。”
      Salter博士指出了两种根本对立在过去的30年中，新西兰的教育现场发挥的教育理念和模式的愿景。一个趋势是全球教育改革运动，增加评估及标准化学生的成绩和绩效测量的倡导者。它是响应一种看法认为，教育失败是因为“五个一”学生成绩差的读写和算术–视为无效的教学效果。另一种是由最大的教师工会新西兰教育学院TE RIU ROA和其站起来的孩子表示：保护我们的学校活动，诬陷为保护新西兰的素质教育体系和防范的做法，破坏了一个更全面的教育模式。他说，他的研究表明媒体报道经常向老师和家长之间的对立和分裂，定位教师反对国家标准为“懒惰、精英、自我服务”。
       Salter博士接受采访的人在教育谱，包括那些被迫秘密见面，以便讨论思想在整体和游戏为基础的学习型教师，在国家标准规定的时期。尽管这是事实，基于游戏的学习提出了在上世纪50年代，Salter博士说，他认为在他的研究中表明，许多目前的问题的答案可以通过“重新发现新西兰的丰富的教育遗产。”
       一个整体的教育方法也可以有更为广泛的社会广泛的好处，他说。他感兴趣的话题有人担心，“持续的neoliberalisation威胁社会本身，通过我们自己的方式强加限制和我们如何与他人。
“我看到正规教育作为一个非常重要的（如果不是最重要的）身份的施工现场，”他在他的论文中说，“因此其日益商品化、市场化和工具化导致我们无法逃避的一个永久的异化状态，隔离和沮丧，从而防止政治行动改变世界为了更好。”
       他受到鼓舞，追求的主题已经从英国搬到这里来住在2011与他的新西兰出生的妻子，她是个老师。她失望的通过标准化测试对学习新自由主义的影响和对教学工作在英国。他们回到家里，她所希望的是一个更全面，更公平，更全面的系统才发现，令她沮丧的是，国家标准被介绍到这里。Salter博士说，在教育政策将进一步调整结构，他的研究突出重要的因素可能会决定未来的发展方向–如如何平衡负担教育官僚、审计需求与责任教师绩效与学生成绩的一个更广泛的、人道的、包容的态度对孩子的学习和健康。